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   2023年、2024年,散居地区的少数民族考生加3分,面向我省省属高校投档录取使用;2025年高考起取消加分。因此对学生,我们应该的更多的是孩子们已经基本形成的学习数学的兴趣,并逐步引导学生学会数学思考,学会解决问题。5、对差生要了解情况,分析原因,尤其是他们的不同心理因素。两种算法的思路不同,加、减交叉安排不利于学生掌握加法思路和减法思路,在加法不熟练的情况下,也难以利用加减的互逆关系进行想加算减的思考。在借助相关物体抽象出平面图形的过程中,培养初步的观察、比较、抽象、概括能力;在摆图形、围图形、折图形、画图形以及拼图形等活动中,发展初步的形象思维,培养初步的空间观念。今年还新增特色集体创作元素-k22年份拼图小砖,寓意丰富。安排五个单元,分成三部分。在日常生活中有广泛的应用,同时它们又是多位数计算的基础。在这两个单元里还要教学求两数相差多少的实际问题;第三部分是常见的量,一个单元,即第五单元认识人民币。在智力、学习成绩、日常表现等方面相对k21的那部分学生常常被认为是好学生,也被称为优生。针对这一实际情况,我首先要想方设法调动学生的`学习积极性,更重要的是做好差生的转化工作。在探索100以内加、减法的口算和笔算方法的过程中,进一步体会有条理、有根据地进行思考的重要性;通过相应的口算和笔算的练习,提高进行加、减运算的能力。2、重视学生的`经验和体验。1、坚持以明确学习目的,端正学习态度为前提,帮助学生提高学习兴趣和学习动机。6、经常与学生谈心,教育他们端正学习态度,明确学习的重要性,利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。但是他们也各有差异,程硕见多识广,但纪律性稍差;王小涤、赵薇比较内向,只愿学习,不愿参加各项活动;其余几名同学性格活泼,见多识广,但学习态度上有点浮躁,容易骄傲,需要时时提醒。本班共有学生18名,结合期末考试的成绩,有12名优生,由于一些学生平时学习不够努力,因而部分学生的基础知识掌握地不够好。k22部分是认数,一个单元,即第三单元认识100以内的数;第二部分是计算,三个单元,即k22单元教学20以内的退位减法,第四、六单元教学两位数加、减整十数、一位数的口算和两位数加、减两位数的笔算。

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